Die hier genannten Lernzirkel und Bücher können über jede Buchhandlung oder direkt beim Reformpädagogischen Verlag Jörg Potthoff, Freiburg bezogen werden.
Bei der Lernzirkelarbeit kann intensiver und gründlicher gelernt werden als bei den meisten anderen Unterrichtsmethoden. Da den Lernenden dafür ausreichend Zeit zur Verfügung gestellt werden muss, sollte das Verfahren nicht bei marginalen Themen, sondern primär bei grundlegenden Lerninhalten angewendet werden.
Bei dem Lernzirkel „Einführung in die Freiarbeit“ lernen die Bearbeiter/innen zwei besonders wichtige Formen des freien Arbeitens gründlich kennen. Über Informationen und Arbeitsaufgaben an den Stationen erfahren sie alle wichtigen Aspekte der materialgeleiteten Freiarbeit und machen sich zugleich im tätigen Umgang mit der Lernzirkelarbeit vertraut. Das Lernzirkelpaket kann Gruppen bis zu etwa 30 Teilnehmern zu selbstständiger Arbeit anregen. Es enthält u. a. die „Lernkartei Freiarbeit“, eine Kassette mit Schüleräußerungen zur Freiarbeit, eine Informationskassette über vier wichtige Grundformen der Freiarbeit sowie über Grundtendenzen der Reformpädagogik, Informationstexte, Kopiervorlagen, Halbfertigmaterial für Klappbücher, ...
ISBN 3-925416-11-0, Euro 50,-
2. Selbstständiges Lernen wird effektiver, wenn die Lernenden die Struktur der Lerninhalte kennen.
Jedem Lernzirkel sollte eine Inhaltsangabe vorausgestellt werden, die im Regelfall in Form einer Organisationsstruktur oder eines Laufzettels ausgebracht wird. Damit gewinnen die Teilnehmer/innen einen Überblick über den Gesamtumfang und die Teilbereiche des Themas, können mit den Aktivitäten beginnen, die ihrem augenblicklichen Interesse entsprechen, und behalten während der oftmals länger dauernden Beschäftigung mit dem Lernzirkel einen Überblick über den Stand ihrer eigenen Arbeiten.
Dem Lernzirkel „Wege zur Öffnung des Unterrichts“ ist z. B. die folgende Organisationsstruktur vorangestellt:
ORGANISATIONSSTRUKTUR
(Die Informationen an den Stationen lehnen sich eng an das Kapitel „Wege zur Öffnung des Unterrichts“ in dem Buch „Lernen und üben mit allen Sinnen - Lernzirkel in der Sekundarstufe“ von Willy Potthoff an.)
3. Vorstrukturiertes Material, das auch bei der materialgeleiteten Freiarbeit verwendet wird, eignet sich für die selbstständige Arbeit an den Stationen besonders gut.
Wenn es gelingt, die Stationen eines Lernzirkels fast ausschließlich mit qualitativ hochwertigem Selbstbildungsmaterial auszustatten, sind besonders gute Lernergebnisse zu erwarten. Zudem lässt sich eine hervorragende Verbindung zwischen Lernzirkelarbeit und materialgeleiteter Freiarbeit herstellen. Steht ein so ausgestatteter Lernzirkel am Ende einer größeren Unterrichtseinheit, kann er fast ausschließlich mit Materialien bestückt werden, die bereits während des Durcharbeitens der einzelnen Teilbereiche im vorausgegangenen Unterricht verwendet wurden. Andererseits können alle Materialien nach Beendigung der Lernzirkelarbeit in den Fundus der Freiarbeitsmaterialien übernommen werden und Schüler/innen zur Verfügung stehen, die noch weitere Übungen innerhalb eines bestimmten Arbeitsabschnitts benötigen.
Der Lernzirkel „Bruchrechnen“ ist in dem Buch Jörg Potthoff / Willy Potthoff, Freiarbeit und Lernzirkel im Mathematikunterricht der Sekundarstufe beschrieben.
ISBN 3-925416-12-9, Euro 14,-
4. Lernzirkel sollen ein Lernen mit vielen Sinnen ermöglichen
Beispiel: Lernzirkel „Beschreiben“
Der Unterricht wird effektiver, wenn jede(r) das Wissen über die Lernkanäle aufnehmen kann, die bei ihr/ihm am sensibelsten reagieren. Deshalb werden bei möglichst vielen Stationen des Lernzirkels Lernzugänge über verschiedene Sinne zur Wahl gestellt. Außerdem sieht der Lernzirkel „Beschreiben“ verschiedene Sozialformen des Arbeitens vor.
Lernzirkel „Beschreiben“ von Annelie Knapp und Lernzirkel verschiedener Fächer der Sekundarstufe in: W. Potthoff, Lernen und üben mit allen Sinnen - Lernzirkel in der Sekundarstufe, Freiburg 19963, ISBN 3-925416-15-3, Euro 16,-
5. Karteien innerhalb von Lernzirkeln bieten die Möglichkeit zu weitgehenden Differenzierungen
Beispiel: Veränderte Kindheit - aktive Schule (Lernzirkel für Lehrergruppen)
Die Karten der Lernkartei, die Informationen über Veränderungen im gesellschaftlichen Umfeld der Schule enthalten, Beispiele für sinnvolle schulische Reaktionen auf die Veränderungen nennen und zur Diskussion anregen, können insgesamt oder in Auswahl an einer Lernstation angeboten oder auf verschiedene Stationen verteilt werden.
Das Lernzirkelpaket enthält außerdem eine Kassette mit Tips „gestandener“ Lehrkräfte für kleine Verbesserungen der Unterrichtssituation, das Gespräch zwischen zwei Lehrerinnen über traditionellen und offenen Unterricht, das zum Weiterdiskutieren anregen kann, das Selbstbildungsmaterial "Farben-Trio" für Konzentrationsübungen, Halbfertigmaterial für Zuordnungsarbeiten, Kopiervorlagen, Stationenkarten etc.
Das Material eignet sich für Gruppen von 2 - ca. 30 Teilnehmern.
ISBN 3-925416-14-5, Euro 55,-
6. Variable Lernzirkel fördern Aktivität , Kreativität und Lerngewinn außerordentlich
Da die Erstellung eines guten Lernzirkels sehr zeitaufwendig ist, werden bei häufiger Lernzirkelarbeit im Allgemeinen einige Lernzirkel käuflich erworben oder von Kolleg/innen übernommen. Es ist dann aber erforderlich, solche Lernzirkel in einigen Punkten zu verändern oder zu ergänzen, damit sie der spezifischen Lernsituation der eigenen Klasse oder Lerngruppe angemessen sind.
Bei der Gruppe der „variablen Lernzirkel“ werden mit dem Verändern des Ausgangslernzirkels weiterreichende Ziele verfolgt. Grunderkenntnisse, die mit dem Ausgangslernzirkel vermittelt werden, erfahren eine deutliche Vertiefung, wenn sie nicht nur reflektiert, sondern auch auf verwandte Gedankengänge oder Modellvorstellungen anderer Personen oder auf ähnlich strukturierte Sachverhalte übertragen werden.
Damit nähern sich variable Lernzirkel dem Gedanken des Spiralcurriculums, bei dem ja auch vertiefte Erkenntnisse durch mehrfache Befassung mit demselben grundlegenden Phänomen unter verschiedenen Perspektiven erreicht werden kann.
Der Lernzirkel „Peter Petersen“ wird zu einem Montessori- oder einem Freinet-Lernzirkel umgeformt. Dabei kristallisiert sich das Verbindende, das leicht auf weitere Reformpädagogen übertragen werden kann, und zugleich das Spezifische der reformpädagogischen Ideen dieser drei Pädagogen heraus, das zum weiteren vertieften Eindringen in die jeweilige Pädagogik anregen, aber auch den Prozess zur Entwicklung eigener pädagogischer Modellvorstellungen anstoßen kann.
Dabei ergibt sich eine Reihe von Arbeitsmöglichkeiten:
1. Die Stationen des Lernzirkels können allein oder zusammen mit Kolleg/innen durchgearbeitet und die Arbeitsergebnisse mit den Antworten auf den roten Kontrollblättern verglichen werden.
2. Über die Texte auf den grünen Blättern lassen sich zusätzliche Informationen verschaffen. Außerdem kann die empfohlene oder andere einschlägige Literatur herangezogen werden.
3. Der Lernzirkel kann durch weitere Stationen mit Inhalten über Petersens Pädagogik ausgebaut werden.
4. Wer Lust hat, kann einzelne Stationen derart verändern, dass bei der Arbeit mit dem Lernzirkel weitere Lernkanäle angesprochen werden.
Es kann z. B. ein fiktives Gespräch auf Band aufgenommem, ein Rollenspiel eingeplant, Bilder zur Petersen-Pädagogik bereitgelegt, eine Zeitleiste erstellt, ein Kreuzworträtsel, ein Quartett, ein Klappbuch, ein Puzzle oder ein Domino angefertigt werden.
5. Die allgemein über Reformpädagogik informierenden Stationen 1, 8 und 9 können beibehalten und alle anderen Stationen mit Inhalten zur Montessori-Pädagogik neu gestaltet werden.
6. Der Lernzirkel lässt sich so umbauen, dass Petersens und Montessoris Pädagogik an mehreren Stationen miteinander verglichen werden (z. B. Stationen 2, 4 und 7).
Euro 12,-Beispiel B: Der Lernzirkel „Klassik“ von E. Mayer und A. Pillich-Krogoll, der schwerpunktmäßig auf die Dichtung ausgelegt ist, wird zu einem Lernzirkel umgeformt, der die Baukunst in sein Zentrum stellt. Dieses Umformen können die Schüler/innen in großer Selbstständigkeit durchführen, wenn von der Lehrkraft geeignetes Arbeitsmaterial bereitgestellt wird. Bei diesem Prozess können die Schüler/innen vertieft erfahren, was mit dem Begriff Klassik ausgedrückt wird und erhalten zudem Einblicke in seine unterschiedlichen Ausformungen in den verschiedenen Wissenschaftsbereichen.
Das Lernzirkelpaket „Klassik“ eignet sich für Klassen des Gymnasiums und der Realschule. Es enthält Informationstexte, Kopiervorlagen, Halbfertigmaterial für Klappbücher, Blätter für die Selbstkontrolle, einen Laufzettel für die 10 Lernstationen, ...
Der Lernzirkel bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, den zu lernenden Stoff selbst zu erarbeiten. Sie haben dabei die Möglichkeit, sich die Reihenfolge der Arbeit selbst einzuteilen, allein oder zusammen mit anderen zu arbeiten, im gestalterischen Bereich auszuwählen, eigene Ideen einzubringen und selbst Vorschläge zur Erweiterung des Angebots zu machen.
ISBN 3-925416-10-2 , Euro 25,-